школьное упражнение: треугольники и мышление

Обычное школьное упражнение по математике дало мыслей для написания этого поста 😊

Оставим за скобками, что в задаче по математике нужно склеять пирамиду, у меня по этому поводу двоякие впечатления, остановлюсь только на треугольниках.

В задании есть четкий алгоритм как нужно нарисовать большой треугольник из 4х маленьких треугольников. И, вроде бы, это хорошо: четко, понятно, можно взять и сделать. НО,

Мысль 1 вообще то, есть минимум 2 способа, чтобы нарисовать такую конструкцию: • сначала маленький треугольник, а к нему пристроить 3 других • сначала большой треугольник, и его разделить на 4 И только от учителя (ну и родителей, конечно), зависит расскажут они об этом или нет.

Мысль 2 Это задание работает только если треугольник равносторонний, но вот вопрос – понимают ли это дети? Без отдельно акцента на это, конечно, нет.

Было неплохо добавить к этому заданию вопросы, типа: • А если треугольник будет произвольный? Какая получится пирамида? • А если треугольник будет равнобедренный? Какая получится пирамида?

Навык изготовления фигуры по инструкции, безусловно нужный и полезный, но только за счет дополнительных вопросов у детей развивается мышление.

Для сотрудников тоже актуально 😊